Наиболее простой способ не попасть в аналогичную ситуацию - постоянно носить с собой несколько полиэтиленовых мешочков. Всегда может неожиданно представиться возможность что-нибудь взять. Кладете в мешочек кусок металла, выдавливаете воздух и завязываете. Теперь можете смело брать металл с собой и даже положить его в карман! [ ]
Для заинтересованных читателей опишу способ, как безопасно своровать щелочные металлы. Один преподаватель как-то рассказывал, что студент, присутствующий на лабе [ ] при опытах с калием, на перемене улучил момент и взял кусок калия с собой (без тары)!!! Во время следующей лекции калий вспыхнул. Вот была комедия!
На первом-втором курсах мне удалось отсыпать немножко красного фосфора (на четвертом курсе я "разжился" им в школе - целых 40-50 г), взять несколько больших кусочков натрия и случайно "прикарманить" литий.
Мероприятия всегда вызывали огромный интерес и удивление детей и даже учителей, тоже не видевших некоторых опытов. Я получал фосфин, сжигал на руке пироксилиновую вату, запускал "бутылку-ракету" (наполненную водородом с воздухом), проводил опыты с "бертафосом" [ ] - адской, но прекрасной смесью, делал цветные бенгальские огни, зажигал смесь Кибальчича [ ] - с помощью "волшебной" палочки, смоченной серной кислотой и проводил много других интересных опытов.
На практике в школах тоже не обходилось без "комедий". В одной из школ лаборанткой работала библиотекарь. Отчасти это было хорошо, т.к. опыты к своим урокам я готовил сам. Была у них в лаборатории банка красного фосфора, который начал "отмокать". Фосфор выбросили - жуткое кощунство, к сожалению, я этого не застал и не смог спасти ценный реактив.
Хорошо, что каждый раз выручал преподаватель физической и коллоидной химии, эрудит и энциклопедист, который был небезразличным человеком. Я неофициально брал у него фосфор, бертолетку, соли для цветных огней.
В другой раз мне отказались дать нитрат стронция, сказав, что он (!!!) радиоактивен.
Заведующая ответила, что нужно специальное разрешение зам. декана и тогда она выдаст 3 г (!!!), потому что это взрывчатое и опасное вещество (я скромно попросил грамм 10 бертолетки, зная, что в институте ее полно, и она практически нигде не используется). Пришлось уйти ни с чем.
Приведу пример. Один раз я попросил у заведующей лаборатории немного бертолетки для цветных пламенных составов и некоторых других экспериментов. На школьных мероприятиях всегда хотелось показать сногсшибательные опыты, хотелось привить детям любовь к химии, но все такие опыты, как правило, требуют опасных и вредных веществ!
Пришлось встать на путь воровства реактивов, что еще оставалось делать?! Купить можно было лишь немногие реактивы. "Одолжить без спроса" удавалось ничтожнейшие крохи реактивов - это стыдно даже называть воровством. Зато в подвале института пылились с советских времен огромные запасы реактивов, которые в большинстве своем никто не использовал.
Во время учебы в университете мое увлечение химией перешло на новый уровень - расширялась домашняя лаборатория, появлялись реактивы. Правда и тогда не все обстояло гладко. Преподаватели (несмотря на мои просьбы) отказывались дать даже немного реактивов для опытов (сейчас я их понимаю, преподаватели не хотели рисковать: щелочные металлы - очень опасная для глаз, но притягательная игрушка, а от красного фосфора до белого один шаг).
Впервые я стал обладателем кусочка натрия (2-3 г) в 8 классе, благодаря своей учительнице химии, которая не побоялась мне его дать. Натрий был разрезан на маленькие кусочки и хранился, как реликвия в пенициллиновом пузырьке с керосином.
Я предпринимал наивные попытки получить натрий дома, о которых не стоит даже упоминать. Получить его ничтожные количества удалось лишь на первом курсе. С фосфором дела обстояли несколько проще. Одним из моих первых химических опытов в детстве было получение светящейся массы (смесь продуктов перегонки дерева, оксидов фосфора и белого фосфора) из спичечных терок. Понятно, что фосфора там было немного, но смесь светилась и даже горела зеленым пламенем! Были, конечно, попытки очистить ее и даже получать фосфор другими методами, но они неизбежно были обречены на провал. Будь у нас в школе красный фосфор, возможно, все было бы по-другому.
Ученики воспринимают такие опыты почти как фокусы, да и что это за урок химии без яркого эксперимента?! К сожалению, официально-разрешенные наборы школьных реактивов отличаются исключительной скудностью. Все больше нагнетается истерия с так называемыми "прекурсорами". Многие необходимые вещества без официальных бумажек с печатями не достать (и не только увлеченному химику-любителю). Красный фосфор запретили в надежде, что "винтоварение" исчезнет! Наивные люди. Где замешаны большие деньги найдутся бумаги с печатями на покупку лабораторного оборудования и реактивов. А вот для школьника фосфор - мечта. Какая благодать и раздолье было химикам в конце 19 века - в обычной аптеке можно было купить бертолетку и множество реактивов.
Да и сейчас я считаю несправедливостью запрет калия в школах. Бюрократы-законодатели запретили в школах множество интереснейших веществ. Пусть они таят потенциальную опасность, требуют осторожности в обращении, но если учитель соблюдает технику безопасности, можно без особого риска показывать много интересных опытов.
Моей "манией" с 5 класса школы были фосфор и щелочные металлы (натрий и калий). Компьютера тогда у меня не было, и информацию я черпал из небогатой школьной библиотеки и расспросов учителей. Особенно вожделенным был калий, поскольку в школе его не было, в отличие от натрия (с которым учительница химии один раз показала опыт в 8 классе). Описание реакции калия с водой казалось чем-то удивительным, сродни чуду.
Хотел поделиться воспоминаниями, надеюсь, что коллегам будет интересно прочитать и поучиться на чужих ошибках.
Обнаружив ошибку на странице, выделите ее и нажмите Ctrl + Enter
Химия и Химики 3 2011
Химия и Химики 3 2011. Желанная троица
Комментариев нет:
Отправить комментарий